FORMAÇÃO DE COMUNIDADES LEITORAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

UM ESTADO DA ARTE PÓS-2020 E SUAS IMPLICAÇÕES CURRICULARES

Resumo

A leitura é uma habilidade crucial para a formação integral e para o exercício da cidadania crítica, sendo a consolidação de uma comunidade leitora nos Anos Finais do Ensino Fundamental um desafio persistente no âmbito pedagógico e curricular. Diante desse cenário, esta pesquisa qualitativa, do tipo Estado da Arte, objetivou analisar criticamente as tendências das pesquisas acadêmicas brasileiras pós-2020 acerca da formação de comunidade leitora nessa etapa de ensino. O corpus foi composto por oito trabalhos, entre dissertações e teses, publicados a partir de 2020 e selecionados no Catálogo da CAPES, a partir dos descritores formação de leitores, letramento literário, comunidade leitora e ensino fundamental. A análise, organizada por tema, objetivos, fundamentação teórica e conclusões, evidencia a centralidade do letramento literário como eixo estruturante das propostas investigadas. Observa-se a predominância de pesquisas voltadas à elaboração de intervenções pedagógicas que articulam mídias digitais, como vlogs, e manifestações literárias diversas, como o cordel e letras de canções, com vistas à contextualização da leitura e à promoção da justiça curricular. A fundamentação teórica ancora-se, majoritariamente, em perspectivas que defendem o leitor ativo e o direito à literatura. Os resultados evidenciam que, no período pós-2020, o conceito de comunidade leitora tem sido operacionalizado principalmente por meio de práticas interventivas, ainda pouco acompanhadas por avaliações sistemáticas de impacto. O estudo contribui ao explicitar essa tendência e ao afirmar a necessidade de maior articulação entre inovação pedagógica, sistematização metodológica e avaliação de resultados na formação do leitor crítico.