INCLUSÃO E LINGUAGEM EM JOGO:

JOGOS DE TABULEIRO MODERNOS NA MEDIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES LEITORA, LINGUÍSTICAS E SOCIOEMOCIONAIS NO CONTEXTO SOCIAL

Resumo

Na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), a inclusão é um princípio central na educação contemporânea, garantindo a aprendizagem equitativa e a valorização da diversidade. Nesse contexto, jogos são recursos essenciais ao desenvolvimento integral (social, cognitivo e emocional) dos estudantes. Na perspectiva histórico-cultural (Vigotski, 2001, 2003, 2009), o brincar e os jogos contribuem para a internalização de regras sociais, catalisam linguagem e pensamento e criam Zonas de Desenvolvimento Iminente (ZDI). O jogo, como potente recurso mediacional, organiza emoções e confere significado ao conhecimento. Para aplicar esses conceitos e debater acessibilidade e inclusão, foi implementado o jogo de cartas "Jogo das Soluções" (adaptado do jogo "Duelo", da Editora UIA) com alunos do 5º ano, em duplas, para articular e apresentar soluções para problemas de acessibilidade, baseando-se em cartas de personagens com diversas características e habilidades. A necessidade de argumentar publicamente e de forma convincente impulsionou o raciocínio lógico e o aprimoramento da fluência leitora. Os alunos precisaram ler e interpretar informações complexas das cartas, extraindo evidências textuais para sustentar o debate, o que se alinha às habilidades leitoras da BNCC. A leitura fluida foi requisito funcional para a persuasão e conceitos complexos de acessibilidade foram internalizados pela interação e linguagem argumentativa, promovendo um exercício sofisticado de tomada de perspectiva, empatia e pensamento ético-social, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de alunos mais conscientes e críticos em relação a injustiças sociais. O “Jogo das Soluções” eficazmente integrou lúdico, argumentação e crítica social, estabelecendo um ambiente de aprendizagem significativo e rico.