LEITURA EM LÍNGUA MATERNA NO ENSINO MÉDIO: HABILIDADES DO ENEM EM MATERIAL DIDÁTICO DA REDE PRIVADA

Abstract

Neste artigo, apresentamos parte dos dados de uma pesquisa sobre as atividades de leitura e interpretação de textos escritos do material didático (MD) do Sistema Positivo de Ensino (Ensino Médio – EM). Partimos do princípio de que a leitura deve ser vista não só como uma atividade interativa, mas também como uma atividade social, cultural e historicamente constituída, associando, a isto, as noções de letramento(s) e a perspectiva de intertextualidade, sendo esta entendida como um recurso interdisciplinar. Duas questões deveriam ser respondidas no estudo que deu origem a este artigo: (i) O baixo desempenho dos alunos na avaliação do ENEM, na unidade escolar usuária do MD referido, está associado ao fato de que as atividades de leitura e interpretação apresentadas pelo MD não privilegiam as competências e habilidades requeridas pelo ENEM na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias?; (ii) O baixo desempenho dos alunos se deve a uma metodologia adotada pelo Sistema Positivo de Ensino a qual privilegia o ensino mais normativo, com foco nas atividades de decodificação, abolindo a compreensão ativa, diferentemente da proposta didática do ENEM, a qual leva em conta competências e habilidades, que devem orientar o aluno a uma seleção, organização, relação e interpretação de dados e informações apresentadas de diferentes formas, tendo que tomar decisões e enfrentar situações-problema, por exemplo? A geração e análise dos dados seguiram os princípios metodológicos da pesquisa qualitativo-interpretativista a partir dos pressupostos da Linguística Aplicada. Os dados mostram que o alcance da abordagem feita pelo MD em relação às competências e habilidades mensuradas pelo ENEM ainda é limitado.