IMPACTO DO ESTÁGIO EM UM GRUPO DE ESTUDANTES CHINESES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PORTUGUÊS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69609/2176-8625.2026.v32.n1.a3809

Resumen

Temos por objetivo analisar os relatórios de estágio de dez estudantes do curso de Português de uma universidade chinesa. O estágio é um período singular da formação acadêmica de um estudante, já que este pode colocar em prática os conhecimentos aprendidos em situações formais do ensino universitário. Usamos como referencial teórico os estudos da socióloga Marie Christine Josso, uma vez que a autora estabeleceu metodologias frutíferas para a análise das narrativas de vida. A experiência do estágio foi importante para que os estudantes tivessem contato com nativos da língua portuguesa e pudessem raciocinar rapidamente em português. Além disso, os estudantes também puderam planejar o futuro profissional após a conclusão do curso.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Ricardo Henrique ALMEIDA DIAS, Jilin International Studies University

Doutor em Educação pela FE/Unicamp. Atualmente é professor do curso de Português da Universidade de Estudos Internacionais de Jilin (JISU), Changchun, China.

Cong LIU, Universidade de Estudos Internacionais de Jilin

Mestra em Estudos Internacionais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial – Estudos Portugueses pela Universidade do Minho. Atualmente é professora do curso de Português da Universidade de Estudos Internacionais de Jilin (JISU), Changchun, China.

Xianru MA, Universidade de Estudos Internacionais de Jilin

Mestra em Línguas, Literaturas e Culturas: Estudos Portugueses pela Universidade de Aveiro. Atualmente é professora do curso de Português da Universidade de Estudos Internacionais de Jilin (JISU), Changchun, China.

Publicado

2026-03-10

Cómo citar

ALMEIDA DIAS, R. H., LIU, C., & MA, X. (2026). IMPACTO DO ESTÁGIO EM UM GRUPO DE ESTUDANTES CHINESES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PORTUGUÊS. Caminos En Lingüística Aplicada, 32(1), 43–61. https://doi.org/10.69609/2176-8625.2026.v32.n1.a3809