FAZENDO GÊNERO: : PRÁTICAS AVALIATIVAS DE LEITURA

Núbio Delanne Ferraz MAFRA; Vladimir MOREIRA; Marcelo Cristiano ACRI

doi:10.69609/2176-8625.2026.v32.n1.a3963

Autores/as

Núbio Delanne Ferraz MAFRA Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-9658-691X
Vladimir MOREIRA Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-1906-7462
Marcelo Cristiano ACRI Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-9063-408X

DOI:

https://doi.org/10.69609/2176-8625.2026.v32.n1.a3963

Resumen

O artigo analisa aspectos da avaliação no trabalho com a leitura em planos de aula de estagiários(as) de Letras-Português. A avaliação formativa ainda se apresenta marcadamente somativa nas práticas de leitura, fincadas em aspectos classificatórios e estruturais associados aos gêneros, gerando uma abordagem limitada dos diferentes contextos de produção. Estas práticas avaliativas de leitura expressam lacunas na formação de professores no Paraná, representadas por políticas públicas que, assentadas em inovações pretensamente tecnológicas, têm levado ao assujeitamento da ação docente.

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Biografía del autor/a

Núbio Delanne Ferraz MAFRA, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com pós-doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professor do Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas da Universidade Estadual de Londrina (UEL), com atuação na Licenciatura em Letras/Português, na Especialização em Língua Portuguesa e no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL). Tem experiência acadêmica na área de Linguística Aplicada, abordando principalmente os seguintes temas: multiletramentos, ensino de língua portuguesa e formação de professores.

Vladimir MOREIRA, Universidade Estadual de Londrina

Doutor em Semiótica e Linguística Geral pela USP (2002). É professor associado do Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas da UEL, com atuação na Especialização em Língua Portuguesa e na Licenciatura em Letras/Português. Foi coordenador institucional do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE-PR) e atualmente é coordenador de área de gestão do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa.

Marcelo Cristiano ACRI, Universidade Estadual de Londrina

Mestre em Estudos da Linguagem pela UEL (2013). É doutorando em Estudos da Linguagem na UEL e professor de Língua Portuguesa do Colégio Estadual Cívico-Militar Prof. Francisco Villanueva, na cidade de Rolândia (PR). Tem experiência acadêmica na área de Linguística Aplicada, abordando principalmente os seguintes temas: ensino de produção de texto em Língua Portuguesa, letramento digital, multiletramentos e formação de professores.