INCLUSION AND THE LIMITS OF THE SCHOOL CENSUS: an analysis of São José dos Campos/SP’ city
DOI:
https://doi.org/10.69609/1516-2893.2025.v31.n2.a4062Keywords:
Inclusão, Avaliação, Censo escolar, LimitaçãoAbstract
In view of the increase in the enrollment of students with disabilities in regular classes in Brazil, this study aimed to analyze the quality and effectiveness of these students' permanence based on the School Census indicators. The study is characterized as a descriptive-analytical study, using a mixed-methods approach. In the quantitative axis, the microdata from the School Census were analyzed, with a regional focus on São José dos Campos. A documentary and bibliographic analysis was carried out in the qualitative axis. The research found that, although the School Census is a crucial instrument for quantification, it has evident limitations that make it an obstacle to an in-depth evaluation of Inclusion's efficiency. This limitation prevents safe correlations between students and the availability of human and material resources. To overcome this scenario, an evaluation method that allows analyzing the progress of Inclusive Education in Brazil is indispensable, ensuring quality learning and continuity of studies, thus contributing to the integral development of these students.
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