NEUROPLANIFICACIÓN SOSTENIBLE PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE INCLUSIVO: INTELECTUALES, FÍSICAS Y PSICOMOTORAS

Resumen

La planificación educativa tradicional a menudo ignora las limitaciones biológicas del cerebro. La neuroplanificación sostenible surge como respuesta a la necesidad de optimizar el aprendizaje sin agotar los recursos cognitivos y emocionales del alumnado. La sostenibilidad se refiere no solo al entorno externo, sino también a la sostenibilidad neuronal, es decir, la capacidad de mantener el aprendizaje a lo largo de la vida sin provocar agotamiento. Para que esto ocurra, la planificación debe ser inclusiva, reconociendo que cada cerebro procesa la información, los movimientos y los estímulos sensoriales de forma única. En este sentido, el objetivo de este artículo es difundir, mediante una revisión bibliográfica y la legislación vigente, la necesidad de acoger, educar y apoyar al alumnado con discapacidad para que pueda ejercer su ciudadanía, tratando a todos como iguales en la proporción exacta de su desigualdad. El método adoptado se basa en una extensa investigación bibliográfica y en la consulta de materiales impresos del posgrado en Educación Especial con Énfasis en Discapacidad Intelectual, utilizando los recursos y tecnologías de apoyo necesarios para su educación. Como resultado, se realizó un análisis PESTEL y se realizaron debates para difundir información sobre las necesidades del alumnado con discapacidad, especialmente para identificar los recursos y las tecnologías de asistencia necesarios para su alfabetización, partiendo de la premisa de que la educación es para todos.