JOGO “O CASO DO FANTASMINHA LINGUADO”:

UMA PROPOSTA LÚDICO-INVESTIGATIVA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO 5º ANO

Abstract

Este artigo apresenta a concepção e a implementação do jogo educacional “O Caso do Fantasminha Linguado”, destinado ao ensino de Língua Portuguesa para o 5º ano do Ensino Fundamental. A proposta visa superar modelos tradicionais, transformando a aprendizagem em uma experiência lúdica e significativa, integrando elementos de escape room, jogos de cartas e jogos de realidade alternativa em uma narrativa investigativa. Ancorado em referencial teórico que articula a perspectiva sociointeracionista de Vigotski, a pedagogia dialógica de Freire e a noção de alteridade do Círculo de Bakhtin, o jogo prioriza a colaboração e o diálogo. Conceitos da área de jogos, como o “círculo mágico” e o estado de fluxo, também subsidiam a análise do engajamento e da imersão dos alunos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista, de natureza aplicada. O jogo, uma adaptação cooperativa-competitiva em formato de baralho, cujo desenvolvimento contou com a participação discente no ajuste dos desafios, posiciona os alunos como detetives que solucionam enigmas linguísticos para avançar na progressão narrativa. Os resultados observados transcendem a mera apropriação de conteúdos, evidenciando a emergência do estado de fluxo, intenso foco e colaboração. A proposta efetivou competências da BNCC, como pensamento crítico, comunicação e responsabilidade, além de habilidades específicas da disciplina de Língua Portuguesa, culminando na produção de um livreto de contos de mistério elaborado pelos alunos. Conclui-se que a proposta valida o potencial da ludificação teoricamente fundamentada para criar ambientes de aprendizagem desafiadores e prazerosos, nos quais linguagem, alteridade e diálogo se articulam, promovendo uma educação mais crítica e sintonizada com o século XXI.