LETRAMENTO EM JOGOS:

PRÁTICAS MEDIADAS POR JOGOS ANALÓGICOS NO ENSINO MÉDIO

Resumen

Em um cenário educacional marcado por transformações culturais e tecnológicas, os jogos constituem práticas sociais que mobilizam múltiplos saberes, embora ainda sejam pouco explorados criticamente no espaço escolar, onde predominam metodologias tradicionais e materiais descontextualizados. Nesse sentido, este artigo compartilha experiências vividas com alunos do Ensino Médio de uma rede privada no interior do Rio de Janeiro, focando na adaptação de jogos analógicos existentes e na criação de novos jogos como ferramentas que auxiliem no ensino-aprendizagem de diversas disciplinas como Literatura, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Sociologia e Educação Física. Através deste relato de experiência, objetiva-se compreender como diferentes tipos de jogos podem favorecer o ensino; ampliar a circulação de discursos; articular os jogos às perspectivas dos gêneros discursivos e dos (multi)letramentos; contribuir para a formação docente democratizada; promover uma linguística ampliada e contemporânea. A pesquisa tem caráter qualitativo e interpretativista, envolvendo quatro etapas: (i) levantamento de jogos que possibilitam o uso no contexto escolar a fim de desenvolver o letramento em jogos; (ii) observação e análise dos jogos e suas potencialidades no ensino de diferentes disciplinas; (iii) adaptação e criação de jogos analógicos e manuais de instrução; (iv) validação das propostas por meio da testagem dos jogos criados. O projeto atingiu seus objetivos com êxito, promovendo não só o engajamento dos discentes com o trabalho, mas a diversão, a reflexão e a colaboração. Espera-se ampliar o repertório pedagógico, capacitar professores (principalmente os sem familiaridade lúdica) e fortalecer a Linguística Aplicada, aproximando-a das práticas culturais dos estudantes.