Nuvem de palavras

o advérbio “não” como expressivo marcador dos estudos relacionados à educação antirracista

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Palavras-chave:

Nuvem de Palavras

Resumo

A Lei 10.639/2003 que incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", celebra 23 anos neste ano corrente, sendo uma conquista dos Movimentos Sociais Negros que foi por muito tempo reivindicada. Por meio dela avanços com relação a temática étnico-racial tem acontecido, no entanto ainda há lacunas para a sua efetivação. Este artigo se propõe analisar a ausência da Educação Antirracista na Educação Básica a no Ensino Superior evidenciada por meio do advérbio “não” no resultados em um dos relatórios do software IRaMuTeQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), denominada “Nuvem de Palavras”. O advérbio “não” como mais mencionado pelos (as) participantes, expõe a negação presente nas respostas obtidas, nesse sentido é possível observar o “não” como um expressivo marcador dos estudos relacionados à Educação Antirracista. A pesquisa seguiu os procedimentos metodológicos da história oral. Foram entrevistados(as) 16 pessoas egressos(as) do Curso de Pedagogia (autodeclaradas negras, pardas e brancas), no período compreendido entre 07 de dezembro de 2021 e 06 de abril de 2022. Os resultados demonstraram o quanto a ausência da educação antirracista implicou na constituição de suas subjetividades. Também ficou evidente que a formação de todas as mulheres negras e brancas não contemplou a educação antirracista, embora algumas tenham feito o curso de graduação em Pedagogia após a Lei 10.639/2003. O vocábulo “não” mencionado tantas vezes é um indicador relevante quanto a urgência da luta por uma Educação Antirracista, que ainda se apresenta fragilizada e incompleta. Este trabalho está em consonância com ODS 4. Educação de qualidade - Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

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Biografia do Autor

Fabiana de Almeida, UNITAU

Mestra em Educação pela UNITAU - Universidade de Taubaté. Especialista em Gestão e Organização da Escola pela UNOPAR -Faculdades Integradas Norte do Paraná (2014), Especialista em Psicopedagogia pela ANHANGUERA Anhanguera Educacional (2016), Psicologia Organizacional pela ANHANGUERA (2018) e Especialista em Formação em Educação a Distância pela UNIP Universidade Paulista (2020). Graduada em Letras pela UNITAU Universidade de Taubaté (2008) e Pedagogia pelo UNINTER Centro Universitário Internacional (2013). Atuou como professora nos cursos de Pedagogia e Administração do UNIPLAN - Centro Universitário Planalto do Distrito Federal, no qual também respondeu como Orientadora do Projeto de Prática de Ação Pedagógica. Desde 2011, atou como professora de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II e Ensino Médio da Rede Estadual e Municipal das cidades de Taubaté, Tremembé e Caçapava. Foi Coordenadora de Gestão Pedagógica do Ensino Médio na Rede Estadual de São Paulo, ainda nesta, atuou como Vice-diretora escolar, em Taubaté-SP, e, no Curso de Pedagogia da EAD-UNITAU, como Professora-Tutora. Atualmente integra o Núcleo Pedagógico da Diretoria de Taubaté.

Mariana Aranha de Souza, Universidade de Taubaté

Doutora em Educação: Currículo (2011) e Mestre em Educação: Currículo (2006) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Graduada em Pedagogia pela Faculdade Maria Augusta Ribeiro Daher (2001). Atualmente é Professora Permanente do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Taubaté, Professora Colaboradora do Mestrado e Doutorado em Ciências da Saúde e Professora do Curso de Pedagogia da mesma Universidade. É também Professora Permanente do Mestrado em Design, Tecnologia e Inovação do Centro Universitário Teresa D'Ávila e Coordenadora do Curso de Pedagogia da mesma Instituição. É membro do Comitê de Ética em Pesquisa do Centro Universitário Teresa D'Ávila e Assessora da Pro-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade de Taubaté, para os Cursos Stricto Sensu. É pesquisadora do GEPI (Grupo de Estudos e Pesquisas em Interdisciplinaridade) da PUC/SP, do Grupo de Pesquisa Educação: desenvolvimento profissional, diversidades e metodologias da Universidade de Taubaté e do Grupo de Pesquisa LabDTI - Laboratório de Design, Tecnologia e Inovação, do Centro Universitário Teresa DÁvila. Tem experiência como Orientadora de Pesquisas, Formadora de Professores, Professora Universitária, Professora e Diretora de Escolas de Educação Básica e como Assessora Pedagógica em Educação a Distância. Atua principalmente com os seguintes temas: Interdisciplinaridade, Formação de Professores, Currículo, Gestão Escolar, Didática, Educação a Distância, Tecnologias e Mídias Digitais, Práticas Educativas, Educação Socioambiental e Metodologias Ativas de Aprendizagem. Contribui para a divulgação científica e a formação docente nas REdes Sociais, sobretudo no Instagram @marianaaranhadesouza 

Suzana Ribeiro, Universidade de Taubaté

Suzana Lopes Salgado Ribeiro é professora e pesquisadora. Graduou-se em História pela Universidade de São Paulo (bacharelado 1998 e licenciatura 2003). No programa de História Social - USP, fez mestrado (2002) e doutorado (2007 - com estágio na Columbia University-NY). Em suas pesquisas estuda questões de gênero, raça e ação dos movimentos sociais. Foi também pela pesquisa, na prática da História Oral, que aprendeu a ouvir histórias e compreender suas subjetividades complexas. É, atualmente, professora auxiliar nível III, da Universidade de Taubaté - UNITAU, onde integra o corpo docente do Mestrado Profissional em Educação (Linha: Inclusão e Diversidade Sociocultural) e do Mestrado em Desenvolvimento Humano (Linha: Desenvolvimento Humano, Identidade e Formação). É também professora do Centro Universitário do Sul de Minas, onde atua no Mestrado em Gestão e Desenvolvimento Regional (Linha: Processos Formativos e Desenvolvimento). Uniu em seu fazer a educação e a pesquisa, aprendendo e ensinando sobre práticas e formação docentes, ensino de história, além das preocupações com a diversidade e as diferenças. Foi professora visitante do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Nesses fazeres aprendeu a ensinar outras pessoas a serem pesquisadores, orientando trabalhos de graduação e pós-graduação, mas também aprendeu com seus alunos do ensino fundamental e médio a ensinar outros alunos na faculdade a se tornarem educadores. É pesquisadora do Neho em Rede - Núcleo de Estudos em História Oral, do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Ensino de História e Práticas de Linguagem - Currículo, História e Cultura (GEPEH/UFMS); membro do Grupo de Pesquisas Currículo, Cultura e História (GEPEH/UFMS); Pesquisadora colaboradora do Centro Simão Mathias de Estudos em História da Ciência. A partir do que aprendeu com as pessoas e suas histórias de vida escreveu livros, entre os quais: "Guia prático de História Oral" (2011), "Vozes da marcha pela terra" (indicado para o prêmio Jabuti em 1998), "Vozes da Terra - história de vida dos assentados rurais de São Paulo" (2005) e "Produção do conhecimento histórico" (2009/2010), além artigos em livros e periódicos. Na busca por uma educação pública, democrática e para todos desenvolveu materiais de apoio acadêmico para o ensino à distância e ministrou cursos para a Universidade Aberta do Brasil - UAB e para a Universidade de Taubaté - UNITAU. Tem experiência de pesquisa e de docência em Educação, História e Metodologia de Pesquisa, atuando principalmente com os seguintes temas: História Oral, Memória, Identidade, Direitos, Diversidade, Diferença, Práticas Docentes, Formação de Professores e Ensino de História. 

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Publicado

2026-02-06

Como Citar

de Almeida, F., Aranha de Souza, M., & Ribeiro, S. (2026). Nuvem de palavras: o advérbio “não” como expressivo marcador dos estudos relacionados à educação antirracista. Revista Educação E Transformação Social, 1(1). Recuperado de https://periodicos.unitau.br/rets/article/view/4108

Edição

v. 1 n. 1 (2026): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos