Nuvem de palavras

o advérbio “não” como expressivo marcador dos estudos relacionados à educação antirracista

Autores/as

Palabras clave:

Educação Básica

Resumen

La Ley 10.639/2003, que incluyó en el plan de estudios oficial de la Red de Enseñanza la obligatoriedad de la asignatura «Historia y Cultura Afro-Brasileña», celebra este año su 23.º aniversario, siendo un logro de los Movimientos Sociales Negros que se reivindicó durante mucho tiempo. Gracias a ella se han producido avances en relación con la temática étnico-racial, pero aún existen lagunas para su efectiva aplicación. Este artículo se propone analizar la ausencia de la educación antirracista en la educación básica y en la educación superior, evidenciada por el adverbio «no» en los resultados de uno de los informes del software IRaMuTeQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), denominado «Nube de palabras». El adverbio «no», como el más mencionado por los participantes, expone la negación presente en las respuestas obtenidas, en este sentido es posible observar el «no» como un marcador expresivo de los estudios relacionados con la educación antirracista. La investigación siguió los procedimientos metodológicos de la historia oral. Se entrevistó a 16 personas graduadas del Curso de Pedagogía (que se autodefinían como negras, pardas y blancas), en el período comprendido entre el 7 de diciembre de 2021 y el 6 de abril de 2022. Los resultados demostraron hasta qué punto la ausencia de educación antirracista influyó en la constitución de sus subjetividades. También quedó claro que la formación de todas las mujeres negras y blancas no incluyó la educación antirracista, aunque algunas cursaron la licenciatura en Pedagogía después de la Ley 10.639/2003. La palabra «no», mencionada tantas veces, es un indicador relevante de la urgencia de la lucha por una educación antirracista, que aún se presenta frágil e incompleta. Este trabajo está en consonancia con el ODS 4. Educación de calidad: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

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Biografía del autor/a

Fabiana de Almeida, UNITAU

Master's degree in Education from UNITAU - University of Taubaté. Specialist in School Management and Organization from UNOPAR -Faculdades Integradas Norte do Paraná (2014), Specialist in Psychopedagogy from ANHANGUERA Anhanguera Educacional (2016), Organizational Psychology from ANHANGUERA (2018) and Specialist in Distance Education Training from UNIP Universidade Paulista (2020). Graduated in Languages from UNITAU University of Taubaté (2008) and Pedagogy from UNINTER International University Center (2013). She worked as a teacher in the Pedagogy and Administration courses at UNIPLAN - Planalto University Center of the Federal District, where she also served as Advisor for the Pedagogical Action Practice Project. Since 2011, she has worked as a Portuguese language teacher in elementary and high school in the state and municipal school systems in the cities of Taubaté, Tremembé, and Caçapava. She was the Coordinator of Pedagogical Management for High School in the São Paulo State School System, where she also served as Vice Principal in Taubaté-SP, and as a Teacher-Tutor in the Pedagogy Course at EAD-UNITAU. She is currently a member of the Pedagogical Center of the Taubaté Board of Directors.

Mariana Aranha de Souza, Universidade de Taubaté

Doctora en Educación: Currículo (2011) y Máster en Educación: Currículo (2006) por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. Licenciada en Pedagogía por la Facultad Maria Augusta Ribeiro Daher (2001). Actualmente es profesora titular del Máster Profesional en Educación de la Universidad de Taubaté, profesora colaboradora del Máster y Doctorado en Ciencias de la Salud y profesora del Curso de Pedagogía de la misma universidad. También es profesora permanente del Máster en Diseño, Tecnología e Innovación del Centro Universitario Teresa D'Ávila y coordinadora del curso de Pedagogía de la misma institución. Es miembro del Comité de Ética en Investigación del Centro Universitario Teresa D'Ávila y asesora de la Vicerrectoría de Investigación y Posgrado de la Universidad de Taubaté para los cursos Stricto Sensu. Es investigadora del GEPI (Grupo de Estudios e Investigaciones en Interdisciplinariedad) de la PUC/SP, del Grupo de Investigación Educación: desarrollo profesional, diversidades y metodologías de la Universidad de Taubaté y del Grupo de Investigación LabDTI - Laboratorio de Diseño, Tecnología e Innovación, del Centro Universitario Teresa DÁvila. Tiene experiencia como orientadora de investigaciones, formadora de profesores, profesora universitaria, profesora y directora de escuelas de educación básica y como asesora pedagógica en educación a distancia. Trabaja principalmente con los siguientes temas: interdisciplinariedad, formación de profesores, currículo, gestión escolar, didáctica, educación a distancia, tecnologías y medios digitales, prácticas educativas, educación socioambiental y metodologías activas de aprendizaje. Contribuye a la divulgación científica y la formación docente en las redes sociales, sobre todo en Instagram @marianaaranhadesouza.

Suzana Ribeiro, Universidade de Taubaté

Suzana Lopes Salgado Ribeiro es profesora e investigadora. Se licenció en Historia por la Universidad de São Paulo (licenciatura en 1998 y grado en 2003). En el programa de Historia Social de la USP, obtuvo una maestría (2002) y un doctorado (2007, con prácticas en la Universidad de Columbia, Nueva York). En sus investigaciones, estudia cuestiones de género, raza y acción de los movimientos sociales. Fue también a través de la investigación, en la práctica de la historia oral, que aprendió a escuchar historias y comprender sus complejas subjetividades. Actualmente es profesora adjunta de nivel III en la Universidad de Taubaté (UNITAU), donde forma parte del cuerpo docente del Máster Profesional en Educación (Línea: Inclusión y Diversidad Sociocultural) y del Máster en Desarrollo Humano (Línea: Desarrollo Humano, Identidad y Formación). También es profesora del Centro Universitario del Sur de Minas, donde imparte clases en el Máster en Gestión y Desarrollo Regional (Línea: Procesos Formativos y Desarrollo). Ha unido en su trabajo la educación y la investigación, aprendiendo y enseñando sobre prácticas y formación docente, enseñanza de la historia, además de preocuparse por la diversidad y las diferencias. Fue profesora visitante del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). En estas actividades aprendió a enseñar a otras personas a ser investigadores, orientando trabajos de grado y posgrado, pero también aprendió con sus alumnos de primaria y secundaria a enseñar a otros alumnos de la facultad a convertirse en educadores. Es investigadora de Neho em Rede - Núcleo de Estudos em História Oral (Centro de Estudios de Historia Oral), del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre la Enseñanza de la Historia y las Prácticas del Lenguaje - Currículo, Historia y Cultura (GEPEH/UFMS); miembro del Grupo de Investigaciones Currículo, Cultura e Historia (GEPEH/UFMS); Investigadora colaboradora del Centro Simão Mathias de Estudios en Historia de la Ciencia. A partir de lo que aprendió de las personas y sus historias de vida, escribió libros, entre los que se encuentran: «Guía práctica de Historia Oral» (2011), «Voces de la marcha por la tierra» (nominado al premio Jabuti en 1998), «Voces de la Tierra - historia de vida de los colonos rurales de São Paulo» (2005) y «Producción del conocimiento histórico» (2009/2010), además de artículos en libros y revistas. En la búsqueda de una educación pública, democrática y para todos, desarrolló materiales de apoyo académico para la enseñanza a distancia e impartió cursos para la Universidad Abierta de Brasil. UAB e para a Universidade de Taubaté - UNITAU. Tem experiência de pesquisa e de docência em Educação, História e Metodologia de Pesquisa, atuando principalmente com os seguintes temas: História Oral, Memória, Identidade, Direitos, Diversidade, Diferença, Práticas Docentes, Formação de Professores e Ensino de História. 

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Publicado

2026-02-06

Cómo citar

de Almeida, F., Aranha de Souza, M., & Ribeiro, S. (2026). Nuvem de palavras: o advérbio “não” como expressivo marcador dos estudos relacionados à educação antirracista. Revista Educação E Transformação Social, 1(1). Recuperado a partir de https://periodicos.unitau.br/rets/article/view/4108

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2026): Fluxo Contínuo

Sección

Artículos