Ferramentas tecnológicas como recurso didático nas metodologias ativas

uma revisão integrativa

Resumen

La incorporación de las tecnologías digitales al contexto educativo se ha intensificado en las últimas décadas, especialmente después de la pandemia de COVID-19, evidenciando la necesidad de resignificar las prácticas pedagógicas en la educación básica. Este artículo tiene como objetivo analizar el contexto de la práctica docente en los primeros años de la Educación Primaria (1.º a 5.º grado), con énfasis en la utilización de herramientas tecnológicas como recurso didáctico en el desarrollo de metodologías activas, a partir de una revisión bibliográfica que servirá de base para una disertación de maestría. Para la investigación del artículo se adoptó un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y explicativo, fundamentado en una revisión integradora de la literatura y alineado con los ODS 4, 5 y 9. El marco teórico se sustenta en autores que conciben el aprendizaje como un proceso social, activo y mediado por las interacciones y las tecnologías. Los resultados parciales indican que, aunque existen avances en la incorporación de las tecnologías digitales a las prácticas docentes, persisten desafíos relacionados con la formación continua, el acceso a los recursos y la integración pedagógica crítica de estas herramientas.