A CODIFICAÇÃO DA EXPERIÊNCIA EM NARRATIVAS ESCOLARES

Abstract

Neste estudo, examina-se como se realizam significados experienciais em narrativas escolares por meio de escolhas lexicogramaticais e como tais escolhas se relacionam com os estágios genológicos. Considera-se como enquadramento a linguística sistêmico-funcional, nomeadamente o sistema de transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e o potencial de estrutura de gênero (HASAN, 1996a). O corpus de pesquisa consiste de 40 textos escritos por alunos finalistas do ensino médio, obtidos em contexto regular de sala de aula de português. Os resultados demonstram que os significados experienciais são maioritariamente codificados de modo dependente das características semânticas de cada estágio genológico, em conformidade com a tarefa de redação.