DIMENSÃO FORMATIVA DO JOGO:

UMA PROPOSTA LÚDICA PARA O ENSINO DE TEORIAS LINGUÍSTICAS NA PÓS-GRADUAÇÃO

Resumen

O presente artigo tem como objetivo apresentar a adaptação do jogo comercial “Duelo” para o trabalho com conteúdo didático específico da área de Linguística Aplicada, pensado no contexto da pós-graduação. O jogo argumentativo foi selecionado considerando-se a importância da argumentação no processo de elaboração de conhecimento e na escrita acadêmica. A adaptação criada tem como foco autores/pesquisadores da área de Linguística e Linguística Aplicada. A pesquisa fundamenta-se nas concepções de jogo de Huizinga ([1938]2017) e Salen e Zimmerman (2003) e em discussões de Vigotski (2001; 2003), Gee (2003), Mudado (2008) e Quast (2022), que compreendem o jogo como prática cultural e mediacional capaz de promover o desenvolvimento humano e favorecer a aprendizagem significativa, bem como em uma concepção ampla de argumentação (Banks-Leite, 2010) e embasada no dialogismo bakhtiniano (Goulart, 2007). Metodologicamente, é uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter teórico-descritivo, desenvolvida em duas etapas: uma pesquisa bibliográfica sobre os autores e conceitos abordados e a elaboração de cartas adaptadas do jogo original. A proposta busca incentivar a argumentação, a reflexão crítica e a integração entre teoria e prática, ao aproximar o conhecimento científico da experiência lúdica. Conclui-se que o jogo, entendido como recurso mediacional, constitui um instrumento importante para a aprendizagem e o desenvolvimento integral do sujeito, promovendo interações colaborativas, autonomia intelectual e formação humanizadora no contexto acadêmico.